Talleres de “ParticipActiva”. Introducción a la participación y a la dinamización de grupos con niñas y niños de la provincia de Granada

Información del proceso de participación

Los talleres se enmarcan dentro del Programa para la Promoción de la Participación Infantil llamado “Participactiva; la voz de niñas, niños y adolescentes”, de la Diputación de Granada, a través del área de Bienestar Social, y en el marco de la Estrategia para la Promoción de Políticas Municipales de Infancia y Adolescencia, y en colaboración con centros escolares de la provincia.

Este programa se entiende como espacio de encuentro y aprendizaje a través de metodologías participativas, donde se experimente y se evidencie la participación como herramienta fundamental para el desarrollo personal, grupal y comunitario.

Los talleres se han realizado en dieciséis municipios de la provincia, y en colaboración con los centros educativos, con alumnado de 5º y 6º de primaria. Han constado de dos sesiones, con diversas actividades en las que han participado también educadores y educadoras de servicios sociales comunitarios. Además se ha elaborado un informe final, con la valoración de las dinámicas de participación y las conductas participativas de los grupos, que servirá para adoptar las medidas más adecuadas para que la voz de los menores se tenga en cuenta.

Objetivos

El objetivo es promover y dinamizar un programa de pilotaje de acciones y experiencias que favorezcan la participación de la infancia y adolescencia. Intentar conseguir la creación y elaboración de planes de estructuras municipales de participación de menores, y visibilizar la importancia de la participación infantil y adolescente en todas las actividades.

Información relativa a la evaluación del proyecto

Resultados obtenidos

Nuestro propósito, además de formar en aspectos relacionados con la participación ciudadana, era evaluar qué necesidades en relación a la misma tiene la infancia de la provincia de Granada, es decir, a qué retos y carencias nos enfrentamos a la hora de fomentar la misma.

Tras la descripción y el análisis de la información recogida podemos afirmar que la participación ciudadana de la infancia en la provincia de Granada es muy escasa. En primer lugar, participar en aspectos políticos/sociales/comunitarios para los niños y niñas es una práctica casi inexistente. En segundo lugar, si se da, es a un nivel simbólico o como mucho son informadas/os y consultadas/os.

¿Quieren participar?¿En qué?

●   Claro interés por mejorar su municipio. La dificultad y la necesidad es vincular las inquietudes y propuestas de los niños y niñas a acciones sociales o comunitarias.

●   Las niñas y niños no se sienten escuchadas/os ni valoradas/os. Sus propuestas, ideas y comentarios no se consideran importantes y de utilidad para su municipio.

●   Intereses y motivaciones de la población infantil. Los intereses y motivaciones que hemos detectado de forma general están vinculadas al ocio y al deporte, también al medioambiente en menor medida y por último a las nuevas tecnologías.

 

¿Saben participar? ¿Cómo lo hacen?

●   Pocos o nulos modelos de referencia sobre participación ciudadana en los espacios de la escuela y las instituciones. Los conocimientos sobre participación ciudadana son escasos, al igual que las experiencias en el entorno cercano y dentro de su aprendizaje formal.

●   Carencia de escucha entre iguales. Poca escucha entre iguales. Si bien es cierto que son muy conscientes de su importancia y valor, cuando expresaban su opinión o realizaban propuestas, no se reflejaba una costumbre de escucharse entre ellos y ellas.

●   Influencia negativa de una cultura individualista y competitiva. Aunque a nivel teórico el alumnado conociese el significado y la importancia de la colaboración, a la hora de ejecutarla a través de las distintas dinámicas de los talleres tendían a la competitividad y a quedar por encima de sus compañeras y compañeros, como por ejemplo en las puestas en común, en los trabajos grupales y en las dinámicas de trabajo en equipo.

●   Participación como disciplina y obediencia. Mensajes desde las personas adultas de su entorno tanto en las instituciones como en el ámbito familiar relacionadas más con la disciplina y la importancia de hacer caso a las personas mayores, más que al derecho de los niños y niñas a opinar, decidir y transformar.

 

¿Pueden participar? ¿Qué canales existen?

●   Participación centrada en la asistencia a actividades diseñadas previamente por las personas adultas con espacios y horarios prefijados. No se aprecian en sus intervenciones que hayan existido espacios donde las niñas y niños hayan podido decidir sobre estas actividades.

●   Participación ajustada a peticiones, quejas y sugerencias individuales desde las instituciones. Sus profesionales muestran una clara tendencia a relacionar la participación ciudadana con pedir o quejarse a las instituciones de forma individual.

●   Pocos o nulos espacios de participación en la toma de decisiones. En general no se encuentran espacios de participación adaptados a la infancia, a sus tiempos, intereses y motivaciones, donde puedan desarrollar una participación ciudadana real.

●   Poco empoderamiento de las niñas y niños, que se visibiliza en que la primera opción para mejorar su realidad es delegar la solución de problemas a través de la petición a las personas mayores y las instituciones.