{"id":5770,"date":"2023-05-22T12:18:01","date_gmt":"2023-05-22T10:18:01","guid":{"rendered":"https:\/\/laboratorio717.org\/?post_type=project&p=5770"},"modified":"2023-05-22T12:26:40","modified_gmt":"2023-05-22T10:26:40","slug":"conformacion-de-un-consejo-local-de-infancia-en-cadiz","status":"publish","type":"project","link":"https:\/\/laboratorio717.org\/explorar\/procesos-de-participacion\/ver\/conformacion-de-un-consejo-local-de-infancia-en-cadiz\/","title":{"rendered":"Conformaci\u00f3n de un Consejo Local de Infancia en C\u00e1diz"},"content":{"rendered":"\n

El establecimiento y lanzamiento del organismo infantil se llev\u00f3 a cabo en cinco fases<\/strong>, gracias a la colaboraci\u00f3n y coordinaci\u00f3n de todos los participantes implicados, que incluyen el ayuntamiento, las escuelas, los ni\u00f1os y Coglobal:<\/p>\n\n\n\n

1. Fase de planificaci\u00f3n<\/strong>: Durante esta etapa, el equipo llev\u00f3 a cabo sesiones de trabajo y estableci\u00f3 objetivos, realizando una evaluaci\u00f3n inicial de las necesidades, los recursos y el cronograma general del proceso.<\/p>\n\n\n\n

Antes de comenzar con las acciones iniciales, se llev\u00f3 a cabo una reuni\u00f3n preliminar en enero. Durante esta reuni\u00f3n, se establecieron el calendario y los hitos claves del proceso, y se identificaron los agentes principales en el territorio que podr\u00edan ayudar a fortalecer el organismo infantil.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, durante esta sesi\u00f3n de trabajo, se definieron los posibles espacios, mecanismos y metodolog\u00edas de participaci\u00f3n que se utilizar\u00edan a lo largo del proceso. Despu\u00e9s de esta reuni\u00f3n inicial, se confeccion\u00f3 el plan de trabajo, se detall\u00f3 la metodolog\u00eda y se prepararon los materiales de comunicaci\u00f3n que ayudar\u00edan al personal docente durante la fase de captaci\u00f3n subsiguiente. <\/p>\n\n\n\n

Posteriormente, en mayo, se organiz\u00f3 una segunda reuni\u00f3n de coordinaci\u00f3n entre el equipo t\u00e9cnico y pol\u00edtico con el fin de planificar el desarrollo de la sesi\u00f3n plenaria infantil.<\/p>\n\n\n\n

2. Fase de divulgaci\u00f3n y presentaci\u00f3n<\/strong>: Comenz\u00f3 con una reuni\u00f3n informativa con las escuelas y luego con las familias de los consejeros, para explicar los objetivos, el proceso de formaci\u00f3n y el funcionamiento del Consejo de Infancia.<\/p>\n\n\n\n

a segunda etapa de la intervenci\u00f3n const\u00f3 de dos partes fundamentales. En primer lugar, se realiz\u00f3 la presentaci\u00f3n del proceso a la comunidad educativa. Posteriormente, se llev\u00f3 a cabo la misma presentaci\u00f3n a las familias de los j\u00f3venes que ser\u00edan parte del consejo.<\/p>\n\n\n\n

En la reuni\u00f3n con los centros educativos, se cont\u00f3 con la presencia de la concejala de Participaci\u00f3n Ciudadana y los directivos de las 15 escuelas locales. Juntos, discutieron los primeros pasos para formar el Consejo de Infancia y c\u00f3mo el profesorado podr\u00eda colaborar en la captaci\u00f3n del grupo.<\/p>\n\n\n\n

Ese encuentro tambi\u00e9n fue un espacio para exponer el plan de trabajo y reflexionar sobre la importancia de tener un grupo que representara a los ni\u00f1os y ayudara a comprender sus necesidades. El proyecto fue muy bien recibido por el profesorado, quienes incluso se ofrecieron a colaborar de manera activa en la captaci\u00f3n, utilizando los materiales que se hab\u00edan preparado para tal fin.<\/p>\n\n\n\n

3. Fase de captaci\u00f3n<\/strong>: Esta etapa implic\u00f3 la creaci\u00f3n de materiales de comunicaci\u00f3n, un paquete informativo para los docentes y asesoramiento en la captaci\u00f3n y selecci\u00f3n de participantes.<\/p>\n\n\n\n

En base a la primera sesi\u00f3n de planificaci\u00f3n se dise\u00f1aron una serie de documentos y materiales cuyo objetivo era dar a conocer el arranque del proceso, que inclu\u00edan una gu\u00eda metodol\u00f3gica para la captaci\u00f3n, un folleto informativo para el alumnado y un v\u00eddeo explicativo. La gu\u00eda metodol\u00f3gica para el profesorado conten\u00eda los siguientes elementos: Introducci\u00f3n y justificaci\u00f3n del Consejo. Exposici\u00f3n y resumen de las sesiones enumerando sus objetivos y acompa\u00f1ado de un breve desarrollo. <\/p>\n\n\n\n

Orientaci\u00f3n sobre c\u00f3mo exponer el proyecto en el aula. Informaci\u00f3n e ideas fuerza a trasladar al alumnado. El profesorado los 15 centros educativos, realiz\u00f3 la selecci\u00f3n del grupo entre los cursos de 5\u00ba y 6\u00ba de Educaci\u00f3n Primaria, siguiendo los criterios de paridad. En total la actividad se ofreci\u00f3 a 800 menores de la localidad, de los cuales fueron escogidos 19 NNA (8 chicos y 11 chicas) de 8 centros educativos de la localidad. Con car\u00e1cter previo al inicio de las sesiones con el CLIA, se convoc\u00f3 a todos los tutores\/as, madres\/padres a una sesi\u00f3n informativa sobre los objetivos y metodolog\u00eda a seguir del nuevo grupo. A esta sesi\u00f3n informativa asistieron un total de 12 familias, quienes tuvieron la oportunidad de compartir dudas e inquietudes en torno a la participaci\u00f3n de sus hijos e hijas en el \u00f3rgano infantil del CLIA.<\/p>\n\n\n\n

4. Establecimiento del Consejo de Infancia Local<\/strong>: Se llevaron a cabo cinco sesiones de 90 a 120 minutos y una sesi\u00f3n plenaria infantil. El proceso se dividi\u00f3 en cuatro partes: reflexi\u00f3n sobre el entorno, identificaci\u00f3n de necesidades, desarrollo y priorizaci\u00f3n de propuestas y presentaci\u00f3n p\u00fablica del proceso.<\/p>\n\n\n\n

Con el objetivo de formar un \u00f3rgano municipal donde los ni\u00f1os y ni\u00f1as tengan un papel activo en la definici\u00f3n de las pol\u00edticas locales, se busc\u00f3 establecer un di\u00e1logo constante entre los j\u00f3venes y el ayuntamiento. Esto tambi\u00e9n permiti\u00f3 recoger sus aportaciones y entender las necesidades de su comunidad.<\/p>\n\n\n\n

Despu\u00e9s de la etapa de selecci\u00f3n, se form\u00f3 el CLIA con 19 miembros de 5\u00ba y 6\u00ba grado de educaci\u00f3n primaria. En abril, celebraron su primera reuni\u00f3n en la Casa de la Juventud, un lugar proporcionado y gestionado por el Ayuntamiento de C\u00e1diz. Durante cinco sesiones de 120 minutos en horario vespertino, se reunieron en este lugar.<\/p>\n\n\n\n

En cada reuni\u00f3n del CLIA, el facilitador utiliz\u00f3 varias t\u00e9cnicas para promover la participaci\u00f3n y cohesi\u00f3n del grupo, siguiendo una estructura espec\u00edfica en cada sesi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Sesi\u00f3n 1- Conoci\u00e9ndonos: din\u00e1micas para presentarse entre los participantes y dar a conocer los objetivos del programa.<\/p>\n\n\n\n

Sesi\u00f3n 2- Aterrizamos: din\u00e1mica para reforzar los v\u00ednculos del grupo y facilitar el acercamiento. <\/p>\n\n\n\n

Sesi\u00f3n 3- Reflexionamos: valoraci\u00f3n de los distintos recursos ofrecidos por la administraci\u00f3n en diversas materias.<\/p>\n\n\n\n

Sesi\u00f3n 4- Proponemos: propuestas concretas para mejorar la situaci\u00f3n de las y los menores de C\u00e1diz en diversas \u00e1reas. <\/p>\n\n\n\n

Sesi\u00f3n 5: Alzamos la voz: distribuci\u00f3n de los roles para cada miembro del CLIA. <\/p>\n\n\n\n

\"\"
N\u00famero de participantes por sesi\u00f3n<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Finalmente y tras valorar los recursos y las necesidades identificadas por los miembros del CLIA se llev\u00f3 a cabo la elaboraci\u00f3n de propuestas <\/strong>realistas con el objetivo de mejorar el bienestar de los ni\u00f1os y ni\u00f1as enmarcadas en diferentes \u00e1reas:<\/p>\n\n\n\n

Salud:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

  • Establecer \u00e1reas de planificaci\u00f3n familiar espec\u00edficas en hospitales y centros de salud.<\/li>
  • Crear centros de atenci\u00f3n psicol\u00f3gica especialmente para ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes (NNA).<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Escuela y Educaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    • Implementar campa\u00f1as en escuelas sobre los Derechos del Ni\u00f1o, con actividades l\u00fadicas y explicaciones a cargo de diversas asociaciones.<\/li>
    • Establecer l\u00edneas de autobuses escolares.<\/li>
    • Convertir las calles alrededor de los centros educativos en zonas peatonales.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

      Cultura, Ocio y Tiempo Libre:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      • Promover intercambios y experiencias compartidas entre NNA.<\/li>
      • Organizar actividades gratuitas de arte y deporte para NNA.<\/li>
      • Reinstalar \u00abel tubo\u00bb en el parque de telegraf\u00eda.<\/li>
      • Llevar a cabo concursos de talento gratuitos para NNA.<\/li>
      • Crear m\u00e1s actividades recreativas para personas con discapacidad.<\/li>
      • Reparar y mantener continuamente las \u00e1reas de juegos infantiles.<\/li>
      • Distinguir \u00e1reas en los parques por grupos de edad.<\/li>
      • Establecer centros para ni\u00f1os y ni\u00f1as con discapacidad.<\/li>
      • Organizar actividades deportivas de verano para todas las edades.<\/li>
      • Realizar torneos deportivos intergeneracionales en centros de recreaci\u00f3n.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

        Familia:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        • Crear centros de informaci\u00f3n de planificaci\u00f3n familiar cerca de los hospitales que proporcionen informaci\u00f3n sobre cuidado, hogar, finanzas, salud, etc.<\/li>
        • Proporcionar asistencia financiera a las familias necesitadas, como por ejemplo, a trav\u00e9s de campa\u00f1as de recolecci\u00f3n de alimentos.<\/li>
        • Lanzar campa\u00f1as solidarias de recolecci\u00f3n de ropa y mobiliario.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

          Sostenibilidad Ambiental:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          • Ofrecer talleres gratuitos sobre conservaci\u00f3n del medio ambiente en parques naturales durante los fines de semana.<\/li>
          • Instalar c\u00e1maras de seguridad en las playas para evitar la contaminaci\u00f3n.<\/li>
          • Desplegar polic\u00edas en las playas para monitorear y proteger el medio ambiente (por ejemplo, evitar la acumulaci\u00f3n de basura y colillas de cigarrillos).<\/li><\/ul>\n\n\n\n

            Participaci\u00f3n Infantil:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

            • Proporcionar puntos de informaci\u00f3n para NNA en todos los edificios p\u00fablicos en C\u00e1diz.<\/li>
            • Incluir la representaci\u00f3n de NNA en las sesiones del ayuntamiento, especialmente cuando se tratan temas que les afectan directamente.<\/li>
            • Realizar votaciones entre NNA para consultar su opini\u00f3n en decisiones que les afecten.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

              5. Sistematizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n y creaci\u00f3n de un informe final<\/strong>: Esta fase incluy\u00f3 la redacci\u00f3n de la formaci\u00f3n del consejo, bas\u00e1ndose en la informaci\u00f3n recopilada durante las sesiones de trabajo con los ni\u00f1os, y detallando los resultados del diagn\u00f3stico y las contribuciones del grupo.<\/p>\n\n\n\n

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